Что такое когнитивная парадигма:
Когнитивная парадигма определяется как набор теоретических принципов и исследовательских программ, связанных с функционированием разума в целом и приобретением знаний в частности.
Когнитивная парадигма возникает как критика парадигмы бихевиоризма, принимая во внимание исторические изменения послевоенного периода в отношении изменений, которые появление информационных технологий порождает в области коммуникации и, как следствие, в знаниях. процесс.
Также известный как неотъемлемая часть когнитивной науки, он включает в себя набор теорий, которые стремятся изучить ментальное представление процессов познания в отношении обучения и поведения человека для решения проблем.
Он оформлен в рамках рационализма, принимающего во внимание разум как источник всех знаний.
Когнитивизм развивается с начала двадцатого века и ориентирован в первую очередь на образование и осмысленное обучение. Это область когнитивной науки, которая основана на функциональной аналогии между человеческим разумом и формами компьютерной обработки. Аналогия является функциональной, но не структурной, поскольку сравнивает системы обработки информации одного и того же класса посредством обработки символов.
Этот подход охватывает языковые навыки, теорию информации и информатику, а также другие послевоенные парадигмы, такие как социокультурная парадигма.
В психологии когнитивизм, также называемый когнитивной психологией, изучает сложность процессов высшего образования в отношении формирования концепций и решения проблем.
Когнитивная система, будь то одушевленная или искусственная, состоит из следующих элементов: рецепторов, двигательной системы и когнитивных процессов.
В этом смысле когнитивные процессы - это процессы, которые интерпретируют и идентифицируют информацию, отправляемую получателями, контролируют действия исполнителей, направляют распределение когнитивных ресурсов, таких как память о действиях и опыте.
Когнитивная парадигма в психологии
Швейцарский мыслитель Жан Пиаже (1896-1980) вводит концепции приспособления и усвоения знаний через внутренние мотивации. В своей психогенетической теории он утверждает, что генетическая интерпретация ребенка - это единственный способ понять интеллект и его логические операции, доставляя понятия пространства-времени, восприятия, постоянства и геометрических иллюзий.
В свою очередь, Пиаже определяет в своей когнитивной парадигме четыре фазы в развитии построения человеческого знания от младенчества до взрослой жизни.
- Этапы развития Пиаже.
- Когнитивный и когнитивный.
С другой стороны, американский психолог Джером Брунер (1915-2016) вводит в своей педагогической теории, что обучение основано на активной обработке информации в соответствии с ее индивидуальной организацией. Определите три ментальные модели: активирующую, иконическую и символическую.
Американский психолог Дэвид Осубель (1918–2008) в своей теории осмысленного обучения постулирует концепцию дидактического обучения для достижения обучения. Занимается концепциями осмысленного обучения и машинного обучения.
Осмысленное обучение использует ранее существовавшую информацию о человеке для связи с когнитивной структурой каждого ученика.
С другой стороны, машинное обучение служит дополнительным или одновременным способом повторного или механического включения новых знаний.
Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) - это форма терапии, которая включает в себя принципы и методы теории обучения. Подчеркивает важность когнитивных процессов в развитии, поддержании и изменении поведения. Этот тип терапии учит человека сталкиваться со своими трудностями, чтобы лучше контролировать свою жизнь.
Когнитивная парадигма в образовании
В педагогической психологии или психопедагогике когнитивная парадигма оценивает когнитивную компетентность учащегося в обучении и решении проблем.
Для определения когнитивной компетентности учащегося, чтобы создать наиболее подходящую стратегию обучения и решения проблем, необходимо оценить следующие моменты:
- Основные процессы обучения (процессы внимания, восприятия, кодирования, памяти и поиска информации).
- База знаний (умения, навыки, концепции, предыдущие знания).
- Когнитивные стили и атрибуции (способы обучения).
- Стратегические знания (изучены общие и конкретные стратегии).
- Метакогнитивные знания (знания через личный когнитивный опыт и процессы).
Виды обучения когнитивной парадигме
Для этого психолог Дэвид Осубель определяет два типа обучения: повторяющееся или механическое обучение (поверхностная или механическая обработка) как начальная или подкрепляющая фаза и значительное обучение (глубокая обработка) как способ, которым новая информация включается из содержательной формы.
В свою очередь, Ausbel определяет основные аспекты стратегии обучения или методики обучения, чтобы включить новую информацию в когнитивную структуру, уже имеющуюся у студентов.
Обучение на приеме
При получении обучения машинное обучение используется для окончательного изучения больших объемов новой информации, например для изучения названий стран и таблиц умножения.
Обучение через открытие
Открытое обучение включает в себя принцип ассимиляции, определяемый как процесс, в котором новая информация или материал связываются с существующей информационной структурой.
Открытое обучение считается осмысленным обучением, которое важно использовать на начальных этапах обучения. Содержание связано с концепциями и принципами обучения, например, процедурами, отношениями, нормами и ценностями.
